大家好，我是上海市北海中学的志愿者老师，以下是我这几年上了JA课后写的一些小短文。本来想发表在blog里面，可是发现要开通blog还要申请~~太麻烦了~~~~呵呵，偷一个懒，就发在论坛里吧：）
这些都是我空下来随便写写的，各位，拍砖的时候，轻点儿~~~~
这个礼拜又是JA课，上的是认识资源。我发现学生对于自然资源知道得最多最清楚，而资本资源就不怎么理解了，他们会把产品和资本资源的概念搞错。其实产品如果还被用于下一次的生产活动，那么它也可以称为资本资源。如果是成为消费品流入市场了，那就不是资源了。至于还有一个资源——人力资源，几乎没有学生说得出，在顾问的提示下，才有几个学生大着胆子说了，还有一部分的学生在下面还小声地议论：“人出力气也是资源？那不是用都用不光了？这个资源可真便宜啊！”看来学生对于自身的价值定位还是不高的。 后来又说到了资源稀缺，通俗地讲就是人多东西少，少的东西就是资源稀缺。老师告诉他们，德国是工业大国，特别是汽车制造业，非洲各国就没有那么发达的汽车制造业，那么汽车生产厂、人员，就是非洲各国的稀缺资源……后来又叫学生们自己举例子，有几个学生举的例子还真有意思。有个学生说，氧气是稀缺资源，因为空气里的氧含量很少的。这下子，教室里沸腾了，不少学生都不赞成他的观点，七嘴八舌的争起来了。后来，经顾问的调解和解答，告诉他们，这个说法是正确的，这下子，学生来劲了，有的说淡水，有的说森林，有的说动物，还有的竟说到了一次性筷子坡坏环保！！没想到还造就了一批“环保小卫士”。 这节课我们没有用到礼品什么的，小孩子还是上得兴致盎然的，看来，他们是真的喜欢上这个课了。
这个礼拜的JA课，可是隔了好久才上的，我们中间过了一个愉快的“五一”，也就是说半个月没有上课咯！ 按照老规矩，我们四个在上节课下课后就计划好了这次的课。因为国际贸易的优势这个内容，按计划是要上1个半课时的，我们上节课用了一节课的时间完成了一个大项目——荒岛抉择，如果这次就上剩下的一半，那这节课容量就太小了。如果把后面的“贸易壁垒”提上来，贸易壁垒是2课时的内容，拆散了又不好办，所以我们决定把货币的故事合并到这节课来上。 一上来是复习上节课的知识点——经济的三个基本决策；经济的概念和分类。我们在课前预计到学生可能过了半个月，可能会忘记不少。可是我们发现，孩子们几乎全忘记了！我们为了让他们能用旧的知识来引出新的知识，只好再让他们回忆了一下“荒岛抉择”的游戏内容，游戏他们还记得，可孩子们的思维还是断断续续的。花了挺长一段时间，才疙疙瘩瘩的把概念回忆完，让我们几个好生郁闷。我们又接着上次课，产品的分配方式，引出了分配的三种形式——平均、按劳、按需分配，以及与之对应的各个经济体制（传统、计划和市场经济）。由于是讲概念，而且与上节课的大型游戏氛围有很强的反差，孩子们似乎有点不带劲了。还好贝贝及时举了几个关于经济体制的实例，什么“父传子，子传孙”、“大锅饭”，才把学生们的注意力又吸引过来了。 之后半节课是讲“货币的故事”，要讲到货币的来源和汇率等的内容，因为在“我们的世界”的JA课程中很详细的讲了这两方面的内容，“国际市场”中只要求稍稍涉及，而且汇率学生在上学期的数学课上就学过了，所以我们没有作重点说明，稍稍做了下铺垫就进入“环球旅行”这个活动了。这个活动是假设我们在世界各地旅行，到了不同的地方要用不同的货币，那就要涉及到汇率换算。 学生们在各国“旅行”时要不停的换算，结果弄得有点像数学课了。他们里面有的是数学课代表，看他那算汇率的速度，简直像是老银行家一样！可是也看见有个数学不太行的孩子，算了两个国家的汇率兑换，把笔一放，口中喃喃自语：“受不了了，我算不出来了。”呀，躺倒不干了！这可不行，本来我们打算是评优秀个人奖的，现在看来不仅会鼓励一部分人，还会打击一部分人。后来我们马上改为优秀团体奖，这才靠群众的力量，使得每个人都能完成。我们又介绍了不少国家的一些名胜、民俗，这些学生们听得津津有味。终于，这节课在融洽的气氛中结束了。 课是上完了，可是我们四个高兴不起来了，我们课后一起探讨了失败原因：首先是对学生记性估计过高，因为我们这个课上时不需要记笔记、背概念的，所以一些难懂的内容，学生很可能时间长了就会不记得了，那就是说我们在加深印象方面还要再下功夫。还有每节课假如有复习上节课内容这个环节，我们要设计得更具有趣味性，我发现这节课似乎就是开始时孩子们没能很快地回忆起上次课的概念，然后他们受了点小小的打击，后来就给我们四个大大的打击了。还有，游戏的互动性、趣味性也要在加强，有时书上的例子并不适合每一个学生（不过上学期上到这里的时候，好像没有“打击”到任何一个学生，他们可积极了）。还有就是，每节课的事例、故事必不可少，哪怕备而不用（这节课还真多亏了这些例子才引起他们极大的兴趣）。这些就是我们初步讨论的结果，虽说受了点打击，不过换个角度来说也是好事情，失败乃成功之母嘛！我想，我们下一次的课一定会上得很精彩的！
上个礼拜由于年级组活动，我们的JA课又因故暂停了一次。我们的JA学员们是在当天下午上课之前才刚刚得知这个消息的，不少人脸上都露出失望的神色，甚至还有孩子嘀咕：“怎么老是换课呀？要换别换JA呀！”哟，海门还真喜欢我们的课呢！ 终于到了这个礼拜，上课前就有孩子来问过了，得知今天的课照常，就满脸笑容的回去通知别的同学了。两个顾问也早早的来了，我们一起把ppt又回顾了一下，基本上没有问题了，就等待孩子们的到来了。 这次课的主要内容是全球性工作，简单的说就是让学生了解各种人才的技能情况。为了引起他们的兴趣，帅帅准备了一个故事——比尔盖茨的故事，简单的介绍了比尔盖茨白手起家的经历。学生们本就对电脑兴致盎然，而这位计算机界的传奇人物更是让他们倾慕已久，在听故事的时候又能配上适宜的ppt介绍，让我们每个人都仿佛沿着比尔成长的足迹又走了一次。当帅帅说比尔的公司价值早就突破5000亿的时候，孩子们一个个张大了嘴吃惊不已，那情形真像一个个的嘴里都塞了煮鸡蛋似的，真逗！ 接下来又介绍了不少类型的人才该具有的能力。本来还介绍得好好的，可是我发现，不少孩子对于每一个类型的人才都用上了所有的技能选项，也就是说，他们认为人才是什么都会的。我就问一个叫得最起劲的男孩：“为什么你觉得每一种人才都得什么都会？”他说：“这样的人最‘值钱’了，假如我以后做老板，我就请什么都会的人，那我就只要一个员工就够了！”“那这么厉害的员工，你准备多少钱聘请他？”我问道。男孩得意地说：“我想办法和他打赌，他输了，我就可以叫他免费帮我做了~！”受不了啊，这样的老板！旁边一个孩子听到我们的对话，可能觉得要讨好我们老师一下，就插进来说：“老师，他是小气鬼，假如我做老板，我也请全能的人，我给工资的。我一个月给他……嗯……100万！”（这个似乎是来搞慈善事业的吧？？哪有一个月发这么多工资的！！）看来，孩子们对于人才的专业性和公司的开源节流等方面，真的是没什么概念啊！ 后来，为了让孩子们有更直观的印象，我们决定做一个“招聘大会”的游戏。先挑出3个学生做公司的招聘人员，又挑了2个人做应聘的人。第一个场景是某公司招财务人员。一上来，学生们有些拘谨，特别是三个招聘人员，都不知道问别人什么问题，大眼瞪小眼了好久。终于中间的“科长”发问了：“你今年几岁？你读几年级了？”天哪！全场肃静几秒，爆发出一阵极其响亮的笑声！连我们几个老师也忍不住笑出声来了，这哪是招聘财务啊！“科长”不好意思地搔搔头，想了一下，又问：“你有没有读过大学啊？”说到这里，我们几个实在忍不住打断了他的问话，再辅导了一下，终于，接下来的问题较为正规了。 接下来是第二组——自行车生产厂商招聘设计人员。由于有了第一组的“反面教材”，第二组的同学明显提高了问题的质量，几乎没有了小朋友间的问话了，其中还问了好几个挺有水平的问题，如“你学什么专业的？你觉得你的专业和我们公司的产品之间有什么联系吗？”“你对我们公司了解多少？”“假如录用你，你期望工资有多少？”等等，感觉还真像样呢！ 由于时间的关系，我们在课上只演示了2个小组的活动，另外一些学生直嚷嚷，为什么没有请到他们。看在他们如此热情的份儿上，我们四个一致决定下一次的课再拨些时间来给他们继续这个招聘会。 热热闹闹的一节课上完了，我觉得对孩子们是有不少好处的，不仅学到了新的知识，还练了练他们的口头表达能力，可谓一举两得啊！